Rasse, ethnische Zugehörigkeit und ausschließende Disziplin Praktiken

Disziplin und wie es verabreicht wird, in den Schulen überall in den USA ist weiterhin ein heiß diskutiertes Thema. Jetzt eine Universität von Kentucky doktorierten expansive Forschung zu diesem Thema wurde veröffentlicht in der Journal of School Psychology und immer breitere Aufmerksamkeit vom Lehrer, Administratoren und Forscher.

Albert Ksinan, die erwarb seinen Ph. D. von der Abteilung der Familie der Wissenschaften in der britischen Hochschule für Landwirtschaft, Ernährung und Umwelt im letzten Jahr, ist der principal investigator der Studie und Schloss die umfassende Analyse des Themas zu Datum, während Sie noch in England. Derzeit postdoctoral fellow in der Abteilung für Psychologie an der Virginia Commonwealth University (VCU) in Richmond, Ksinan Blei-Autor auf dem Papier, „Nationale Ethnische und Rassische Unterschiede in den Disziplinären Praktiken: Eine Kontextuelle Analyse in American Secondary Schools.“ Co-Autoren sind Alexander T. Vazsonyi, John I. & Patricia J. Buster stiftungsprofessor der Familie Sciences (UK); Gabriela Ksinan Jiskrova, auch eine UK-Ph. D.-Absolvent in der Familie Sciences und jetzt ein postdoctoral fellow an der VCU School of Social Work; und James L. Peugh, associate professor für Pädiatrie, University of Cincinnati.

Das Projekt untersucht, wie Ethnizität und „Rasse“ im Zusammenhang mit Schule ausgrenzende Disziplin Praktiken, welche sich auf die Schüler wird aus der Schule genommen als eine form der Bestrafung. Frühere Studien haben gefunden, ethnische und rassische Unterschiede in den Preisen der Disziplin der Schule-Aktionen, in denen ethnische und rassische Minderheit Studenten (vor allem Afro-amerikanischen Jugend) waren überrepräsentiert unter den Studenten, die sind diszipliniert.

„Ausgrenzende Disziplin kann besonders schädlich während der Pubertät, weil in vielen Fällen verlässt der Jugendlichen ohne wirkliche Möglichkeit, high school zu beenden“, sagte Ksinan. „Das Jugendalter ist die Entwicklungsphase verbunden mit der höchsten rate von delinquentem Verhalten, es kann argumentiert werden, dass die Schule Vertreibung während dieses ‚Fenster der Verwundbarkeit‘ führt zu einem erhöhten Risiko der Beteiligung an Drogenmissbrauch und Gewaltverbrechen, und eine damit verbundene erhöhte Wahrscheinlichkeit von Kontakt mit der Jugendgerichtsbarkeit.“

Die Daten für das Projekt umfasste die Gesamtheit aller US-amerikanischen öffentlichen mittleren und höheren Schulen gesammelt 2013-14 entwickelt von der US Department of Education Bürgerrechte Datenerhebung (CRDC). Es ist die umfassendste Studie, die bisher zur Abschätzung der ethnischen/rassischen Abweichungen in der wer diszipliniert für 7 ethnische/rassische Gruppen (African American, Asian, Native American, Hawaiian, Hispanic, Zwei oder mehr Rassen oder Weiß), mit einem dataset, einschließlich fast 16.000 mittleren Schulen und mehr als 18.000 high-schools, die mehr als 22 Millionen Jugendliche. Darüber hinaus wird die Studie geprüft, ob bestimmte Merkmale der Schule (Größe der Schule, Anteil der Schüler erhalten freien oder ermäßigten Mittagessen, ethnische/rassische Diversität der Studierendenschaft, ob die Schule städtisch/vorstädtisch/ländlich, der US-region, in der die Schule liegt) auf die Preise von ausschließenden Disziplin Praktiken sowie die ethnische/rassische Diskrepanz.

„Die Ergebnisse zeigten, robuste Beweise der anhaltenden Unstimmigkeiten in der Disziplinarmaßnahmen über ethnische/rassische Gruppen, mit afrikanischen amerikanischen Schüler und Studenten, der angibt, dass zwei oder mehr Rassen gefunden werden, die ein erhöhtes Risiko für die Sperrung/vertrieben im Vergleich zu Weißen Studenten in den beiden mittleren und höheren Schulen“, sagte Ksinan. „Weiter, das Risiko für afroamerikanische Schüler und Studenten angibt, die zwei oder mehr Rassen wurden höhere Schulen mit höheren armutsquoten und eine größere ethnische/rassische Diversität der Studierenden. Schulen mit Schülern zeichnet sich durch höhere Armut und diejenigen, die in der Größe kleiner berichtet höhere raten von Disziplin an den Schulen handeln.“

Es war ein Ergebnis, das überraschte die Forscher, nach Ksinan.

„Schulen im mittleren Westen, hatten deutlich höhere raten für die meisten disziplinarischen Maßnahmen, wie Sie im Vergleich zu Südlichen Schulen“, sagte er.

Mit einem Fokus auf ethnische/rassische Unterschiede, die Studie liefert Beweise für eine systematische Unterschiede, wie die Schule disziplinarische Maßnahmen angewendet werden, die mit Afro-amerikanischen Jugendlichen und Studenten, der angibt, dass zwei oder mehr Rassen, die ein erhöhtes Risiko für wird diszipliniert; dies wiederum kann dazu führen, eine Vielzahl von problematischen Folgen. So, diese Forschung ist maßgeblich für die Bereitstellung der erneute Anstoß zur breiteren Diskussion über disziplinarische Maßnahmen und Praktiken, die in Amerikas mittleren und höheren Schulen.